［开卷有益］生态学未来之展望 主题选项

[燕鸥]

http://www.rcees.ac.cn/stxh/gb/eco-future/news_1.htm

http://www.rcees.ac.cn/stxh/gb/eco-future/051001.pdf


《生态学未来之展望》介绍

　　 《生态学未来之展望》 由中国生态学学会编印，中国海外生态学者协会译，中国科学院系统生态重点实验室组织校对的《生态学未来之展望》一书于2005年9月面世。本书翻译和转载了《科学》杂志2004年5月28日第304卷1251-1252页上的“拥挤地球的生态学”；美国生态学会生态远景委员会提交的“21世纪的生态远景及行动计划”战略研究报告；美国生态学会《生态学与环境科学前沿》杂志2005年2月第三卷第一期“生态可持续发展未来之展望”专辑；《自然》杂志2005年6月30日第435期刊载的中华海外生态学者协会前主席刘建国与J. Diamond合写的综述文章“全球化下的中国环境”。
　　值此推荐本书给我国的生态学研究人员、教育工作者，决策管理人员和关心生态环境问题的企业家、大专院校的学生，以了解当今生态学发展前沿动态和研究热点。

[燕鸥]

具体行动六：建立一个国际生态学教育计划。这个计划的目标是保证生态学教育不断地与时俱进，更好、更有效地运用生态可持续性科学的新概念和成果。全美工程院促进工程学教育奖学金中心则是这个教育计划的模式。美国生态学会必须与其他生态学教育专业团体、教育研究机构和各种基金会合作，在各个地区、以及全国和全球范围推广这一教育计划。

　　为促进生态教育体系的变革，我们还必须注重生态学教育的研究。同时，我们必须通过教育研究、老师培养、科学教育政策的开拓以及个人专业发展，更好地加强生态学家与教育工作者的互动。遗憾的是，目前，对于这种生态学教育的支持是远远不够的。我们必须创立一个全新的计划，通过各种教育研究的提高，更好地将生态学知识传授给中小学生、大学生以及其他受教育者。这一教育计划还将进一步鼓励生态学家积极参与教学活动、教学研究以及与教育学专家的互动，建立起更切合实际的教学大纲和课程。

　　美国生态学会对这一教育计划所付诸的行动包括：
　　1）建立一个生态可持续性的中小学教育的培训计划。这个计划包括每年的生态学教育国际会议，促进生态学家与优秀的教育工作者和专家的交流。每一次年会，都注重讨论全国与各州关注的生态可持续教育计划和课程的改进。年会还促进生态学家与教育工作者在各个层次上的合作和相互理解关系。在这方面，中小学教育的“小学教师的生态学园地”是一个典范。

　　2）大力推广“生态学2004年的教育问题和经验”和“2004年教师队伍科学改革”的经验，促进以生态可持续性为主体的生态学教育。美国生态学会应该与其他教育专业团体和教育研究机构加强合作，共同开拓生态学教育的潜力。

　　３）积极参与大、中、小学生态学教育教学大纲的标准化设立和教科书的编写。政府应该以立法形式设定全州或全国范围内统一的教学计划。并且，每５至１０年对这一计划进行评审和改进，充实新的内容和主题（比如，进化与创世的辨认就是一个很好的借鉴）。这种评审，将是生态学家提出生态可持续性的新问题和解答这些问题的良好机会。另外，美国生态学会主管教育的官员还应关注教育政策的改革，为生态学家参与这一改革提供机会。

　４）在全美和全球范围内鼓励增加生态学教育工作者队伍的多样性。教育工作者直接面对中小学的学生，他们的科学知识水平对学生有直接的影响。我们要对不同的大、中、小学校的学生起到示范作用，美国生态学会应该在大学教育里培养更多的、不同民族的生态学特别是可持续性学科的学生，他们才有可能增加中小学教师队伍的多样性。这方面ＳＥＥＤＳ项目是个成功的先例。

　５）建立一个互联网图书馆，以提供生态可持续性教育的研究进展和最新成果。这个互联网图书馆应在全美和全球范围内，为教育工作、教学大纲制定者和公众提供信息便利。ＥＲＩＣ Digests在这方面提供了很好的典范作用，它们为各层次的教育工作者提供优秀的教育研究和实践的经验和总结。