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[苇鹀]

延奎小学今年新开了 观鸟校本课程，以兴趣班的形式开展

学生以3，4年级为主

每周二、周四

下午16：15--16：45 各一节半个小时的课程

明天下午是第一次课，他们安排了两位老师负责上课，但是由于他们没有接触观鸟。

紧急向我们求助，看看谁有时间去上一堂简单的入门课程，谢谢！

[冰川]

第十二节课（11年11月15日）


这次没有看PPT，而是利用板书的方式，回忆上个PPT的内容，总结出来
1、黑翅长脚鹬的外形特征（成鸟幼鸟对比）（联系到幼鸟的一些行为特点）
2、黑翅长脚鹬的生活环境（联系到迁徙）

整理效果一般。有三分之一到二分之一的同学能积极参与到互动中，能主动说出答案。

问题：
1、李老师感觉，只有部分学生能参与进来，而不是大部分。有一部分低年级的同学选择不来了。
2、一个PPT讲了三节课，有炒冷饭的感觉，让学生感觉没兴趣。
3、第一节课讲的太快，老师都感觉跟不上，什么都没记住。

冰川的解释
1、观鸟本来就是兴趣。这个新组成的班选人的时候，不是根据兴趣，而是选每个班作文写的比较不错的“好学生”。听话的学生不一定全部对观鸟感兴趣，不喜欢也很正常。如果没有兴趣，记住再多也没太大用。
2、第一节课讲了PPT的前半段；第二节课简单回顾后把PPT介绍完，第三节课不看PPT回忆收获。之前说过，如果有6个知识点，冰川会选择三节课都提到，把六个知识点重复三遍，而不是每节课讲两个。对于普通小学生来说，是可以记住那些的，那些上课可以互动说出那些知识的孩子并不比别的孩子聪明，只是更感兴趣而已。
3、如上所说，第一节课第二节课把整个PPT看完，速度自然是那样。老师说跟不上，需要课下自己再看PPT；但是确实有那一半的孩子下课没看PPT也记住了那些知识，并且可以第三节课说出来。冰川会更重视这些有兴趣的孩子。


综上所述：冰川可以理解学校对于申请项目的要求；也可以理解为了产出，选学生时选作文写的好的；也可以按照学校的要求把课程放慢，让更多学生和老师来得及去抄写背诵那些知识。

但是冰川也有自己的心情。答应帮忙上课，一个是帮鸟会老师的忙，一个是自己找乐子。上课，说是为了孩子什么的太假了……冰川仅仅想愉快的和感兴趣的孩子们分享那些自然的知识。所以，冰川会在校方给的一些限制下，依然上课带入自己的风格。
如果校方感觉这样上课不好，那随时可以换人。冰川也希望看到有专业的老师，可以让大多数孩子即能对观鸟感兴趣有很多收获，又能写出能得奖的上课感受。刚好冰川自己也可以另外找点别的乐子，比如找个限制少些的事情做。

最后，冰川和老师说的都是自己的感受，不知道孩子们的感受如何。如果感觉喜欢冰川这种风格，那即使换了老师，以后也欢迎私下一起出去玩。

[台北]

[quote name='冰川' date='2011-11-15 23:55' post='224413']
第十二节课（01年11月15日）


这次没有看PPT，而是利用板书的方式，回忆上个PPT的内容，总结出来
1、黑翅长脚鹬的外形特征（成鸟幼鸟对比）（联系到幼鸟的一些行为特点）
2、黑翅长脚鹬的生活环境（联系到迁徙）

整理效果一般。有三分之一到二分之一的同学能积极参与到互动中，能主动说出答案。

问题：
1、李老师感觉，只有部分学生能参与进来，而不是大部分。有一部分低年级的同学选择不来了。
2、一个PPT讲了三节课，有炒冷饭的感觉，让学生感觉没兴趣。
3、第一节课讲的太快，老师都感觉跟不上，什么都没记住。

冰川的解释
1、观鸟本来就是兴趣。这个新组成的班选人的时候，不是根据兴趣，而是选每个班作文写的比较不错的“好学生”。听话的学生不一定全部对观鸟感兴趣，不喜欢也很正常。如果没有兴趣，记住再多也没太大用。
2、第一节课讲了PPT的前半段；第二节课简单回顾后把PPT介绍完，第三节课不看PPT回忆收获。之前说过，如果有6个知识点，冰川会选择三节课都提到，把六个知识点重复三遍，而不是每节课讲两个。对于普通小学生来说，是可以记住那些的，那些上课可以互动说出那些知识的孩子并不比别的孩子聪明，只是更感兴趣而已。
3、如上所说，第一节课第二节课把整个PPT看完，速度自然是那样。老师说跟不上，需要课下自己再看PPT；但是确实有那一半的孩子下课没看PPT也记住了那些知识，并且可以第三节课说出来。冰川会更重视这些有兴趣的孩子。

辛苦了！这学期周二，四的课程都是满的，没办法帮上忙了。

一点建议：能否先对学校周边的环境做个了解，先从身边最常见的鸟种入手，培养学生的观察技能和记录技能？如果户外时间有限，就采用课堂技能培训，课外自主观察。一般来说，大都小孩对这种课程还是很有兴趣的。