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高尔夫球将成为厦门大学学生必修课

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http://www.sina.com.cn 2006年10月16日03:14 新华网

　　本报讯 (记者 郑燕峰) “两个月后，目前国内最漂亮的高尔夫球练习场将在厦门大学建成投入使用。今年06级厦大学生都要上高尔夫球课，其中对管理、法学、经济、软件学院的学生还是必修课，每个学生都要学会打高尔夫球。”

　　10月14日下午，在山东大学参加高校合作与发展论坛的厦门大学校长朱崇实语出惊人，引来听众一阵啧声。



　　朱崇实校长在论坛发言中认为，精英教育是高等教育大众化阶段要特别注意的问题。在介绍厦门大学对精英教育的认识和实践时他谈到了高尔夫球课程的开办。

　　针对前一段时间，教育界出现的高等教育培养的是高素质“蓝领”和高素质的普通劳动者的观点以及随后引发的争论，朱崇实校长认为，这种观点讲明的是一种现实，那就是“高等教育大众化阶段人才培养的主要目标是满足市场的需求”，在现实中，教育确实成为市场中的一个产业。

　　他同时指出，批评者所表达出对一流大学的期望也没有错。他认为，大学诞生之初是为了满足人的精神需求，教育不是公共产品，而是具备所有私人产品特征的私人产品。

　　他赞同将教育定位为“公益品”，他说：“义务教育、基础教育的公益性表述已经比较深刻，但高等教育的表述依然不清，“高等教育在大众化阶段极其容易迷失自己‘公益性’的方向。”

　　“培养精英是高等教育公益性的最高体现。”现阶段，国家财政不可能对高等教育全面扶持，朱崇实希望社会资金要特别关注精英教育，政府要对一流大学更多投入。

　　精英教育的目标就是要培养精英。朱崇实认为，精英的特征是要具备崇高的理想，并愿意脚踏实地为之奋斗终身，要具备创新意识和创新能力，引领社会进步，同时具有优秀的个人修养，能团结并带动周边的群众共同前进。

　　在谈到厦门大学对精英教育的认识和实践时，朱崇实认为厦大在爱的人生观教育下，通过美丽的校园、宽松的文化、优秀的教师和优良的设施来实现精英教育。

　　他说，厦门大学现在实行本科导师制，提出每一个本科生都有1位导师。厦门大学每年拿出400万元经费，作为2万名本科生的导师经费。每个学生每年200元发到导师手中。导师用这笔钱可以请同学喝茶、也可郊游，也可资助贫困学生，目的就是帮助本科生在生活学习上困惑时能找到一个给他指导的人。

　　朱崇实认为，在爱的教育下，校园也不应该仅仅是简单的校园，而应是一种文化，因为美能让人自信，进而目标远大。厦门大学的美丽国内有名，但朱崇实还是组织学校教师到美国考察了6所最美的大学，希望建设的更加美丽。

　　朱崇实并不避讳别人关于厦大太安逸的说法。他说，安逸对大学来说是个好事情，让学者可以非常平和的做学问，不急不躁。厦门大学就是要营造和谐与友善的宽松校内文化。作为高校应该为学生提供良好的设施，这是成才的必要条件，但他同时指出，对学生而言，安逸不等于不干活，不学习。

　　本报济南10月15日电（来源：中国青年报）

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高尔夫错在哪里

2006-10-27

薛涌


　　高尔夫则只不过是个上流社会的炫耀性标签，并不给学生提供一个团队合作的舞台，也无从发展领袖力。这样训练出来的学生，充满了优越感，却不懂得怎么和基层老百姓沟通，怎么动员别人跟从自己。学生所能指望的，大概是有朝一日天上掉馅饼，被任命为”领导”，于是高尔夫，卡拉OK，一切都可以享受了。这样的教育不是培养勇于奋斗的人才，而是坐享其成的纨绔子弟。---薛涌
厦门大学把高尔夫列为几个专业的必修课，引起许多人的抨击。但是厦大校长朱崇实还振振有辞：修一个高尔夫练习场，仅用了学校的250多万。相比之下，游泳馆、羽毛球馆等等，都要贵得多。如果把修高尔夫练习场的地修成篮球场或田径场，造价更高。哈佛等世界名校，都有自己的标准球场。我们为什么不能尽力给学生们一个发展自我的机会？
　　首先，和哈佛比是驴唇不对马嘴，正反映了我们的大学领导人如何脱离国情。哈佛的捐助基金达220多亿美元，将近两千亿人民币。厦大有多少？哈佛有100多个图书馆，甚至在首都华盛顿，在意大利都拥有图书馆。我不是哈佛的人，只不过在波士顿地区教书，但我能够把哈佛图书馆的几百本书搬到自己家里，因为人家对我这个外人的借书量没有限制。这些厦大能学吗？我们条件有限，学人家要有优先？什么优先呢？难道不应先建几十个图书馆再修高尔夫练习场吗？学校难道不是读书的地方吗？其次，把高尔夫练习场和篮球场田径场相比更为失当。修一个高层经济适用房的楼比修一个豪宅贵。难道我们因此就要盖毫宅吗？篮球场、田径场每平方米能供多少人运动？高尔夫练习场的容量又是多少？
　　朱校长最可悲的，是到了美国看见高尔夫球场就要回来开高尔夫必修课。你见过哪个美国大学有高尔夫必修课？耶鲁的高尔夫球场全美著名，但远离校园。虽然美国高尔夫很普及，但高尔夫在校园里几乎被人遗忘。在大学体育上，朱校长似乎很想学美国。只可惜对美国大学体育的精神和功能还处于文盲状态。所以才有这场高尔夫的闹剧。当然，这场闹剧并非全无好处。它向我们提出了这样的问题：大学体育的功能是什么？我们应该发展什么样的大学体育？要学习美国的“一流大学”，在大学体育上向人家借鉴什么？到目前为止，在国内对美国大学体育介绍最全面的，大概就是我的近著《精英的阶梯：美国教育考查》中的有关章节了。如我在书中所论，美国大学体育中最流行的项目，基本都是集体项目：橄榄球、篮球、冰球、棒球、足球、网式曲棍球等等。高尔夫球队未必没有，但是我在耶鲁读了八年书，不记得校报上报道过高尔夫比赛的消息，虽然每天校报都有满满一个体育版。
　　为什么重此轻彼？这和美国大学对体育的教育功能，对培养精英的理解有关。美国大学和中国大学的一个巨大不同，就是把体育放在教育的核心地位。一个校队的队长，到华尔街找工作有时比一个优等生还有优势。事实上，从事大学体育的学生，日后的成才率（特别是在政治经济界）比不从事的要高得多。
　　为什么球队这么重要？因为人家要培养领袖，培养精英。球队是个集体，给你提供了施展领袖才能的环境和舞台。你能把众多个性、背景、技能不同的人组成一个有效的队，说明了你有领导力。美国人培养精英的方式就是这样：一切要自己挣出来，要让人家服气，要知道怎么和其他人沟通，懂得怎么感染和动员自己的支持者。没有这个能力，你无法当一个橄榄球的四分位。有这个能力，你不止能当一个四分位，还能当企业领袖、议员，甚至总统。
　　高尔夫则只不过是个上流社会的炫耀性标签，并不给学生提供一个团队合作的舞台，也无从发展领袖力。这样训练出来的学生，充满了优越感，却不懂得怎么和基层老百姓沟通，怎么动员别人跟从自己。学生所能指望的，大概是有朝一日天上掉馅饼，被任命为“领导”，于是高尔夫，卡拉OK，一切都可以享受了。这样的教育不是培养勇于奋斗的人才，而是坐享其成的纨绔子弟。