［开卷有益］生态学未来之展望 主题选项

[燕鸥]

http://www.rcees.ac.cn/stxh/gb/eco-future/news_1.htm

http://www.rcees.ac.cn/stxh/gb/eco-future/051001.pdf


《生态学未来之展望》介绍

　　 《生态学未来之展望》 由中国生态学学会编印，中国海外生态学者协会译，中国科学院系统生态重点实验室组织校对的《生态学未来之展望》一书于2005年9月面世。本书翻译和转载了《科学》杂志2004年5月28日第304卷1251-1252页上的“拥挤地球的生态学”；美国生态学会生态远景委员会提交的“21世纪的生态远景及行动计划”战略研究报告；美国生态学会《生态学与环境科学前沿》杂志2005年2月第三卷第一期“生态可持续发展未来之展望”专辑；《自然》杂志2005年6月30日第435期刊载的中华海外生态学者协会前主席刘建国与J. Diamond合写的综述文章“全球化下的中国环境”。
　　值此推荐本书给我国的生态学研究人员、教育工作者，决策管理人员和关心生态环境问题的企业家、大专院校的学生，以了解当今生态学发展前沿动态和研究热点。

[燕鸥]

呵呵。

　　弄了一本生态学专业的书在这里，不为别的，只是因为这里有一句话“没有全社会对生态系统和人类福祉关系的广泛了解，科学是没有用的。”

　　　还有一个报告《21世纪的生态远景及行动计划》2004年由美国生态学会“生态远景委员会”提交ESA董事会的报告。

　　有兴趣的同学可以到以上网址下载。有时间我也会陆续贴些相关内容的。

　　如果将《环境保护主义与企业新逻辑》当作是商业的角度来讨论企业环境伦理，那么本书就是从生态学者的角度在讨论未来的发展。虽然角度不同，但大家都致力一件事，试图说明环境与发展间的关系，找出解决问题的办法。

　开卷有益！前人的思考有助于我们。希望这些努力，能让更多的人找到通往深刻绿色之路。

[燕鸥]

序——拥挤地球的生态福音
　（中国生态学会理事长王如松）

　　大千世界，熙熙攘攘，蜂拥蚁聚；物质进进出出，能量聚聚散，生命生生不息。人们无时无处不在和周围环境中的物、事、人打交道。荀子曰：“金石有形而无气，水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知、且有义，故为天下贵也！”水、火、草、木、禽、兽、天、地构成绚丽多彩的地球生命支持系统，加上人气、人生、人知、人义和人文便构成了我们生机盎然的地球生态景观。

　　人既是现代文明的创造者，也是地球生命支持系统的最大破坏者。如果将地球上的生态史化约为1年，即假设最早的大手术生物出现在1月1日，则人类种群出现在12月21日傍晚7：00，而城市文明的诞生则是12月31日深夜11：59分13秒的事，即只有短短的47秒。但就是在这短短的47秒内，人类赖以生存的地球生态景观发生了翻天覆地的变化。

　　一个半世纪以来，生态学作为一门研究生物与其环境之间关系的科学，一直试图避开人而“客观”存在，避开社会　独立研究，以保持其清纯的“自然”自然属性。但地球生态破坏的速度要远远高于自然生态恢复的速度，生态研究的范围远远小于生态影响的范围。在这个拥挤不堪的地球的很多地方，往往是山上保护，山下破坏，局部修复，整体破坏。人和自然脱离，经济和环境脱钩，研究和管理脱节。

　　为此，美国生态学会由1991年提出了由全球气候变化、生物多样性和可持续生物圈组成的90年代生态学研究议题，使生态学研究与人类活动的联系更加紧密。但迄今大多数这类研究还只是将人作为外生变量，聚焦在对气候、生物和地球生态系统的自然变化规律的探讨上。究竟人是生态系统的外甥变量还是系统内的主导因子？生态系统除保护、恢复外可否设计、创建？生态学研究的主要目的是发表科学文章还是推进地球生态系统的可持续发展？生态学只是一门保护性、描述性的生物科学还是一门建设性、指导性的系统关系学、是科学与社会的桥梁？

　　一个由M.Palmer等20名著名生态学家组成的美国生态学会生态远景委员会2004年完成的一个战略研究报告（www.esa.org/ecovisions)回答了这些问题：“我们未来的环境是由人类为主体的、人类有意或无意管理的生态系统所组成；一个可持续发展的未来将包括维持性、恢复性和创建性的综合生态系统；生态学注定会成为制定可持续发展规划与决策过程中的重要组成部分；为了更好地开展生态学研究和有效地利用生态学知识，科学家。政府，企业界和公众必须在区域以至全球范围内结成前所未有的合作关系，形成一种新型的生态文化。”“长期以来，生态学家一直热衷于对原生生态系统的研究，新世纪的生态学研究将把重点转移到生态系统和人类关系的可持续能力建设上，未来的发展要求生态学家不仅仅是一流的研究人员，而且是决策制定过程中生态信息的提供者。”

[燕鸥]

美国生态学会“生态远景委员会”提交ESA董事会的报告
《21世纪的生态远景及行动计划》
　　2004年4月

总纲
　　随着世界人口的急剧增长和人类对生态系统的不断干扰和破坏，环境问题将是二十一世纪人类所面临的最大挑战，也是未来这个已经拥挤不堪的地球可持续发展的要害。生态学能够也应该成为未来人类与自然生态系统共存的理论依据和行动指南。生态科学可利用其所掌握地有关自然系统的广泛知识去帮助人类更好地管理、恢复和创建生态系统，为拥挤不堪的地球村提供更多的生态服务。为了达到这一目的，生态学家必须在不同尺度上、以各种不同形式在各领域间开展全方位的前所未有的合作，并为实现如下三个战略目标而付诸行动：
　　1）强化以生态学为基础的科学决策；
　　2）推进面向拥挤地球可持续发展能力　的创新性生态学研究；
　　3）促进生态学中文化氛围的交融以开创一个前瞻性和国际化的生态学事业。

　　为迎接生态学大尺度、多学科研究的新纪元，把生态学作为可持续发展的理论基础，我们必须建立全球性的新型战略伙伴关系，加强不同层面上生态学研究的相互合作。为此，在现有的生态学研究基础上我们呼吁：
　　1）加强和不断开拓生态学研究的项目；
　　2）提倡大尺度的研究和合作；
　　3）注重资料采集和数据存档；
　　4）强调科研与实际结合，解决实际问题。

　　我们一再呼吁不断改善和提高科学家、管理者和决策层之间的合作和交流。同时，应不断提高公众对生态系统作用的科学认识，理解生态系统与人类的生存发展的息息相关。我们建议，展开一个大规模的公众自我教育运动，交流信息，讨论公众关心的焦点问题，促使公众对可持续发展必须建立在生态科学基础上的重要意义有一个共识。

　　我们特别强调针对第一个战略目标所提出具体的行动计划要尽快得到落实。我们应该从资料搜集、数据存档、信息共享着手，建立起完善的生态信息系统，并尽快对专业人士和研究生进行有关生态信息系统技术和应用的培训。我们呼吁各级政府成立一个“生态科学与可持续发展快速反应专家委员会”，保证政府决策、立法和行政管理可持续发展战略原则，并保证生态科学对可持续发展战略的理论指导作用。我们还要充分利用各种可能的资源，促进生态学与各相关学科研究人员的广泛和卓有成效的合作。我们建立召开一个生态学家、管理者和企业家的高峰会议，制定出一种对生态研究人员、生态教育工作者、以及生态事业合作者的奖励机制。我们还建议建立一个全球共享的生态信息系统，这一全球生态信息系统需要不同语言的相互翻译来保证。另外，我们应鼓励不同国家、不同研究机构之间的学生、学者、管理人员、工作人员的交流交换和互相学习。

　　我们所提出的生态学与全球可持续发展的三大战略目标及其具体实施方案，为促进生态学的研究和保证生态科学对可持续发展的指导提供了一个社会合作与行动的框架。而实现这些战略目标的核心是公众的能力建设和生态意识。实现本报告所提出的生态学与全球可持续地球的三大战略目标及其具体实施方案，将促进一眯新型生态学的诞生，其特征在于，将实现其区域性和全球紧密的合作，为生态系统及其支持的人类福祉带来一个更可持续的未来。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（伍业钢　　译）

[候鸟]

望望，嘿嘿

[燕鸥]

生态科学与全球可持续发展战略行动计划的必要性

　　　随着21世纪的到来，人们广泛认识到人类已经改变了地球上几乎所有的生态系统。极少有地方还可被称为是原始地区。人类及其组织需要木材，于是就连最偏僻的热带雨林都被砍伐到了耗竭殆尽的地步。对能源和运输的需要导致了大气层二氧化碳，甲烷和氧化氮的增加。地球的供水能力是有限的，但可用部分已减少；几乎所有淡水水体都亦或水质下降，亦或取水过度以至有些地区已干枯，极易引发相邻地区的暴力冲突。人类正在严重地损害地球生态系统的健康。

　　人类对环境的损害与人类对只有健康的生态系统才能提供的丰富多样的自然服务功能的依赖是相互矛盾的。在世界人口急剧上知和各国居民自然地寻求生活水平的提高时，怎样保护这些至关重要的自然服务功能是我们面临的挑战。问题不光在于人口过度膨胀，还在于人们对自然资源的过度开发，尤其是在象美国这样的发达国家的人们。

　居联合车统计，世界人口在2004年春达到了60亿。增长预测显示即使增长率如预期的那样减慢，过去人口增长的惯性也会导致到本世纪末世界生态系统不得不负担80-110亿人口。但是，从生态可持续性的角度，很难看到任何可行的未来方案可以按现今的资源消耗率支持如此众多的人口。即使是今天的人口数量，地球生态系统维持人类的能力也在很多地区很快地减弱和超支。同时，地球生产物质和提供生态服务的能力也在进一步减少。因此，不管最终人口的数量是多少，现在我们就需要新的思维方式和新的解决方案，以保证这一星球能维持膨胀的人口。

COLOR=purple]注：可持续性
　　“可持续性”从拉丁词根讲，是保持存在的意思。“可持续性发展”这个词自1980年国际自然保护联盟（International Union for the Conservation of Nature)发表世界保护策略(World Conservation Strategy)起被使用。八年以后世界环境发展委员会（the World Commissionon Environment and Development)，也称布伦特兰委员会，发表了著名的报告：“我们共同的未来”(Our Common Future),可持续发展一词得到广泛流传。该词的定义已有许多变异。
　　本报告采用的是美国国家研究理事会（National Research Council)的定义：“在满足人类需要的同时保护地球的生命支持系统并减少饥饿和贫困”（NRC1999）。[/COLOR]
　　
　　生态学家们传统上最关注的是地球上最少受干扰的地区——雨林，岛屿，原始地区等。他们的研究已经提供了对于复杂的生态互动过程的意义的重大理解。这一宝贵的工作引导研究者们去建立一个有关未来的生态学。未来生态学将重新勾勒对关键性生态问题的认识，人类对环境的主导性影响，包括其中的生态学。生态学和生态学家们正在进入一个新的，关键性历史时期。这一新时期要求观念和行动都要的重大转变。

[燕鸥]

　　我们相信，生态学家们（以及环境科学家和决策者们）一定会接受地球的人口快速增长和资源过度开发是不可避免的现实。所有人都在思考、计划和研究中考虑到人类不可避免地改变着他们周围世界的均势。人类的这一倾向只有在地球的居民更加清楚地了解了地球的危险处境后才可能会有所减缓。但在这一天到来之前，我们的思维必须反映今天的现实。

　　未来生态学必须对人类的巨大足迹更有响应，更懂得尊重。生态学知识能够，也必须为建设未来世界发挥核心中心作用，在这个世界里人们都生存在一个可持续的生态系统中。它不是一种乌托邦的幻想，而是现实可行的。它也不是杞人忧天，而是实在的。问题导向的环境科学和预测作为决策的关键因素。而且，它需要人们为一个更可持续所未来采取保护性、恢复性和创造性相结合的生态对策。

　　因此我们倡导一个更有前瞻性的国际性的生态科学，着眼于如何能让自然系统及其所支持的大量人口更可持续地共存于地球这个星球上。我们称之为拥挤地球上的生态科学和可持续能力。它们是建立在这样的共识上的：1）基础生态学研究的丰富历史为我们进一步建立可持续性科学奠定了坚实的基础；2）生态科学在决定我们星球的未来中必须起到中心作用，这给予了生态学家们一个特殊的使命，那就是制定和执行行动计划。中心目标必须是对以下几点的明确认识：生态系统是如何支持人类，提供人们所需的生态效益，以及怎么权衡保护性、恢复性和创造性生态解决办法以确保持续的生态服务。

　　对于行动计划的需要是从以下事实衍生出来的：地区性和全球性的高级协作研究还没有把生态科学定义为能够影响可持续性问题的学科。生态学也还没有实际有效地为影响我们环境的决策提供咨询。我们需要加强研究，但也许更重要的是，我们需要比以前更有效地宣传生态科学。生态科学的重大变迁已经些变化奠定了基础，因为许多过去专注于研究人类影响最小的系统的生态学家们现在已经把研究焦点转向人与自然的相互作用并考虑到他们的工作与政策的相关性。但这还不够，生态学研究还必须再向前迈一步。

[燕鸥]

　　现在需要的是与自然和人文各科学，以及与公众、政策和企业界的前所未有的互动。还需要跨越以下的三个前沿领域的关键性新动议。的确，我们建议的许多行动都需要地区性和全球性的协作来完成。ESA不可能，也不应该试图单独完成这些需要全世界各界提供建议，看法和资助的行动。但是，由于其国际政治影响，对非再生资源超比例的消费，以及对全球扩散性污染物的超比例释放，美国和美国的生态学家们对于促成这些国际协作负有特殊的责任。

　　目前已有不少国际层次的项目正在进行，但这些项目还需要加强，并在这些协作中起更重要的作用。例如，千年生态系统评价（the Millennium Ecosystem Assessment,MA)是由联合国秘书长安南于2001年六月发起的国际研究项目。它的目的是给决策者和公众提供关于生态系统变化后果的科学信息。与其类似，恢复联盟（the Resillience Alliance 2004)也有一个协助建立理论和实施方案以管理社会生态系统的国际项目。

　　研究人员与政府机构的协作也是重要的。政府机构有条件帮助实施新的研究项目，并从他们的角度理解我们需要应对或预期的关键问题。例如，濒危物种保护法（Endangered Species Act)的实施，美国政府机构为之设立了专门的生态信息标准，并在实施过程中非常有效地控制了现有知识的空缺。多国联合的项目，如泛欧生物和景观多样性（Pan-European Biological and Landscape Diversity)项目代表了政府和民间组织之间创造性的合作。这种合作也沟通了科学，政和经济，使之共同保护多样性。这些及其他许多项目的成熟为生态学科社群的更科学、更多地参与提供了条件。

　　现在让我们来看看三个战略目标及其相关的行动——以生态知识推进科学决策，促进创新性和前瞻性研究，以及促进生态学研究的文化变迁。没有这三方面的共同进步，我们就不能达到加强生态科学和我们这拥挤地球的可持续能力的目标。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（关尉禾　译）　

[燕鸥]

战略目标一：促进以生态学为基础的科学决策

战略目标陈述：
　　生态学应为人类可持续管理我们这个星球及其资源提供重要的决策依据。面对这一挑战，生态学必须成为可持续管理和决策的理论基础，必须　在全球范围各社会阶层强调这种生态科学与决策的联姻。

背景与依据：

　　当前，生态学家和现有的生态学知识对于影响生态可持续发展的日常决策的作用是非常有限的。这些决策包括每一位公民对于如何利用资源的选择，从是否回收一个饮料罐，要买一部什么样的车，到如何处理养鸡场的排泄物，这些选择或决策也包括人们对环保部门行动的认同程度。这些决策更应包括地方政府、州（省）政府、联邦政府以及国际范围内各国政府对于土地和自然资源的管理、生态恢复、技术开发和环境污染　的处理等重大问题的决定和选择。

　　目前，我们往往不能及时地将生态科学的知识转化为政策、管理和教育的实际，为其提供准确的和可动用的信息服务。这种生态科学的进步与将其动用于决策过程间的时滞有种种原因。生态学研究有时不能回答管理者的实际问题，这是由于科研人员并不能理解使用者的需要，也不能认识到解决实际问题的重要意义。结果是，决策者并没有认识到生态学与决策之间的关系。因此，生态学家并不是常常有发言权。这种情况是可以改变的，那要求美国和全球建立起一个生态学交流的新框架。我们不能只仅满足于为科学而科学，生态学必须提供决策者以新的科学知识，转变理论为行动，并能让决策者认识到这种以生态科学为基础的决策过程的重要性。这种生态科学知识应该是全球共享的，从而让全世界都能享受到获取生态学信息的便利。

　　可是，目前只有为数不多的一些科学工作者和科研机构在不断地将生态科学信息和概念转化为能被现实世界动用的科学知识，或者根据使用者的需要提出科学问题。公众和决策者对他们的努力的理解和重要性的认识是远远不够的。这种科学与管理实际的脱节留下了一个真空，这一真空让许多非盈利性的环保组织和企业集团的游说者得以大肆销售问题导向的环保信息和资料。另外，许多管理者和公众取得信息的途径也是五花八门，这些途径包括专业杂志、各种集团利益的资料和数据，新闻报道，以及种种网页。这样决策者、管理者、教育者以及公众也无法辨别这些信息的服务对象、科学可靠性以及信息的来源。

　　诸如美国生态学会一类的机构必须承担起一个重要的责任，来保证在各个层次上的决策人员都能有效地，便利地获取关于生态可持续性的科学信息。而且应保证这些信息建立在一个全球数据信息管理的框架下。如不考虑其对全球或其他国家的环境影响，美国所设立的任何环境决策都将是不适宜的。我们就此提出两大战略方针和行动纲领，从而最大限度地回事生态学知识和生态学家与决策、管理和教育过程的融合，每一个针对不同问题的行动纲领都具有同等重要性。

[燕鸥]

行动领域一：融生态知识和信息于决策和管理之中，全方位促进生态学最新成果对生态可持续性的科学指导。

　　一个好的环境政策的形成往往是科学家、决策者和公众相互沟通和共同努力的结果，这一点目前在全球范围内已经逐渐成为人们的共识和希望。但是，现有的生态可持续性的决策途径和经验，并没有包含了最新的生态学成果。而且，这些决策过程并没有生态学专家参与。由于各种各样的原因，生态学家并没有参与许多与生态学关系密切的可持续性的决策。而且，有些科学家即使参加了，但他们对决策和管理问题的了解和理解程度也限制了他们提供科学咨询和参与所发挥的作用。

　　当然，问题并不仅限于科学家。决策管理者在运用生态科学知识时，不能充分理解这些知识的含义、概念和它们内在的联系，也是问题的另一方面。生态学无法参与决策过程的原因是多种多样的，其他学科的作用也有可能掩盖了生态学的作用。相对而言，生态学是一门新的学科，在某些范围内，它仍然没有被认为是一门真正的科学，按生态学的定义，它是（也应该是）一门多学科交叉的科学。这对于习惯于追求简单“一对一”答案的决策者是很头痛的事情。但是，有时生态学家不能将自己融入决策过程，也是问题的主要原因之一。

　　这些年来，生态学家已经创造了许多科学成果，提供有利于决策的科学依据。但是，生态学家并不懂得如何推广他们的科研成果，使之成为决策者和公众可理解的及可动用的知识。为了让生态科学知识更好地为公众决策和管理服务，我们必须加强生态学家与决策管理者之间的交流、沟通和合作。为此，我们提出如下具体行动：

　

[燕鸥]

具体行动一：建立一个解决实际问题的国际生态学网络中心。

　　这个中心将建立在现有美国生态学会和其他专业组织以及政府、民办企业和项目的专家和机构的合作基础上，致力于促进建立科学家、管理者和决策者之间的合作伙伴关系，积极地促进和传播生态学的新信息。这个中心将努力开发各种宣传途径（如研讨会，合作小组等）和各种公众教育的具体措施（如网络教育材料，白皮书等）。

　　同时，我们应该重视传媒的作用。我们并不期望所有的传媒都能负责任，并花时间去处理和理解复杂的生态学信息。即使有些传媒愿意这么做，但他们的编辑对这一类主题往往缺乏兴趣，他们认为这类主题缺乏奇发性，也不能用日常简单词句来表述。因此，生态学家必须培养与那些独立思考的记者和编辑的友谊，争取得到他们的支持。

　　另外，这一中心将致力于加强科学家和管理者的合作，以确保对生态学的更深入的理解，推进可持续发展进程。这个中心必须和不同学科的科学家以及管理者一起解决局部性到全球性的决策和管理问题。

　　这样，我们将采用不同的形式，促进生态学在决策和管理问题上的应用，以实现生态可持续性目标。该中心所主持的项目应着重于解决从局部地区到全球范围的不同尺度内决策所产生的问题。该中心鼓励科学家、决策者、自然资源管理者以及企业管理者向中心申请项目。这些项目都本着一个目的，那就是，每一个项目都应追求真正意义上的合作，追求生态学工作者与决策管理者之间同等的代表性和合作关系。

　　另外，这一中心还应提供一个“平台”，以鼓励决策者和科学家之间高质量的、双向的信息交流。双向的交流非常重要，因为我们的目标是要加强生态学知识与政策和管理的完全融洽；并要及时地按社会的需要指导生态学的研究。同时，由于生态可持续性本身就包含许多交叉学科的性质，这一中心也将提供生态学家与生态经济学家、工程师、水文学家以及各个学科之间的合作交流，应对和研究我们共同面临的问题。

　　该中心所主持的这些研究基础上融合生态学与可持续发展政策和管理进行大量的，从而丰富了“经验”，并为这一融合提供了大量的机会。中心还将对这些项目不断地进行评估，分析各种互动合作和交流的经验，评价每一个项目对生态可持续性的重要意义。科学工作者将从这些评估中吸取经验教训。这些评估也应作为机构管理的学术文件存档，因为这些学术文件总结了生态学动用最佳的组织形式和过程。

　　该中心还应配备一个短小精干的长期职员队伍和支持项目的种种设施。管理项目的评估活动，保证各项目之间、各专业领域之间的联系。例如，在一段时间内，中心的主要项目可能是一些包括森林管理、可持续农业以及湿地恢复的专业研究问题。一个致力于中心项目的职员团队，将保证不同项目之间的协调和对各个项目详细进展的了解和把握。

　　该中心的功能和作用可归纳为：
　　1）通过各种形式的会议、讨论和研讨会分析各种研究基础上，使之真正为促进生态科学知识为现实世界的决策和管理服务。这一服务应该在全球、国家、区域以及地方等不同尺度上不断推广。
　　2）对于那些致力于促进生态学新发现或新概念并将其应用于决策和管理的特殊项目应给予大图的支持。这些项目将扩大对可能的用户和公众的宣传作用，增加相互之间的合作和交流。
　　3）凝炼科学问题以有效地促进生态科学知识对地方土地利用规划决策中的指导作用。这些决策对于环境和可持续性的影响深远。遗憾的是，在这一个层面上我们的工作是非常之薄弱。


　　

[燕鸥]

具体行动二：制定一个诸如“诚实的经纪人”的服务计划，并建立一支快速反应团队为决策者及时提供生态科学信息。

　　美国生态学会将在华盛顿首府设立一个合作行动计划机构，邀请生态专家来评审立法和打退堂鼓部门的各种政策文件和项目报告对生态可持续性的影响，并选择各领域内权威的生态学家来对这些政策和条例提供专家意见和建议。如果这一计划能成功地付诸现实，它将产生深远的影响。这样，生态学将对决策过程产生具体的指导和影响，生态学家也能直接参与立法和政策的制定过程。

　　这一计划需要配备懂科学，有水平的工作人员，并且他们需要科学决策的分析能力和能在华盛顿首府与决策者建立长久联系的关系网。这些工作人员还应熟悉和掌握美国生态学会的会员以及其他学科的人才库，以便对不同的决策领域推举不同的专家。另外，他们还要保证这些专家与决策者之间在任何场合或者任何形式的沟通和交流的通畅和相互理解，其中包括听证发言、局面书面报告以及面对公众的交流。
　
　　这些工作人员的职责范围还包括：
　　1）建立一个生态学知识传播的评分系统。这个评分系统将独立客观地对各种待立法案进行评分，并提交报告。这样将极大地提高生态学知识对立法的指导，并保证立法的质量。这样的客观分析也将避免激进的做法和影响。
　　2）建立起一个联系美国生态学会会员和其他学术团体专家的枢纽，该枢纽应是一个科学、可信的、可靠的服务中心。这样，华盛顿首府的决策者们在他们立法、决策需要时，能及时地找到快速反应的团队，为他们提供高质量的、独立、无政府偏向的、客观的生态学知识背景和证明，给立法、制定政策和管理提供生态学依据（在这种意义上，这个团队将类似“美国国会研究服务中心”，或已解散的“技术评估办公室”，它将及时应对紧急的决策和管理问题提供生态咨询）。

　　我们认为，这一计划的模式可以在全世界各大城市推广。

[燕鸥]

具体行动三：增加政府部门中生态学家的数量，以此直接影响政府有关生态可持续性政策的制定。

　具有较扎实生态学知识的政府工作人员对促进政府应用生态学指导决策和管理过程起着非常重要的作用。而且，这些政府工作人员能努力促进政府的决策和管理人员从具体的生态学知识中寻求答案。同时，他们也会呼吁和支持为解决政策和管理中的实际问题开展针对性的生态学研究。如果这些生态学家受聘于政府的公关部门，直接接触和面对公众服务，那他们对公众进行生态可持续性教育的作用则不可低估。这种增加政府部门中生态学家数量的模式也应在全球内推广。我们建议，为了更好地促进生态学家进入政府部门工作，美国生态学会应采取如下措施：

　1）建立一个博士后就业计划，促进和帮助年轻的生态学家成为国会工作职员，或进入联邦政府部门工作。这方面美国科学促进会、科技政策研究员、国家海洋政策奖学金等组织都作出了榜样。
　2）加强与联邦政府和州政府从事部门的合作和联系，建立一个生态学人才库和知识库，特别是对于直接为公众服务的政府部门更应重视（如美国国家研究理事会的服务台站代表，土地管理局的各部门，县农业部门等等）。另外，我们还应增加政府部门各项生态学内容的研究，这方面过去并没有给与足够的重视。我们应尽可能地说服管理者在其部门工作职责中增加对生态学的知识的要求，增加他们部门对雇员必须的生态学背景的要求，并促进政府积极在美国生态学会的会员中招聘雇员。

[燕鸥]

行动领域二：促进公众的生态学意识，教育后代，使公众能更自觉地运用生态科学知识指导个人，人生的每一个选择都能以生态可持续性为目标，自觉维护生态可持续性。

　　目前，为了达到此目的，我们必须最大限度地努力失去全方位的生态学知识的普及。我们必须让公众理解生态可持续性的重要意义，理解可持续性的挑战对每一个人的生活，对子孙后代的影响。显然，公众一般能理解可持续性的挑战，也理解到“可持续性”与我们的子孙后代的关系。但是，公众对于如何达到可持续性，看待“环境保护主义”和“发展主义”的争论往往拿不定主意。通过这一生态学知识的普及活动，我们希望公众能理解到他们的每一个决定都与生态可持续性息息相关，也希望他们能理解到，丰富的生态科学知识将为他们的选择确立一个坚实的科学基础。他们也许还能理解到关心生态可持续性不仅是关心诸如气候变迁和物种灭绝这些大家关注的大问题，也包括我们日常生活中的许许多多的细微选择。

　　从长远来说，我们必须建立一个全方位的公众教育计划，以确保对公众教育的长期性，使公众不断认识到生态学与可持续性的重要联系。在今后五十年时，便于生态系统的变化将是巨大的，我们的子子孙孙必须明白到他们所面临的挑战。他们必须具有作出可行的、科学的选择的能力，并能从局部、区域以及全球等不同尺度上去保护人类赖以生存的环境。因此，教育是关键。只有教育才能提供他们的选择所必需的知识、态度、技术与方法。很多证据表明，公众尤其是年轻一代非常欢迎这种教育。

　　为了保证生态学教育为公众提供一个以生态学为依据来面对人生的各种选择的平台，我们首先必须对老师队伍加强生态可持续性的教育和培训，各级政府应该把生态可持续性作为学校的主选和必修课程。对于那些繁忙的教育工作者，我们应该为他们提供一个使得的生态学籍废品库中，方便他们了解最新的生态学知识以及生态学理论和实践教育的进展和前沿。为此，我们推荐如下的具体行动：

[燕鸥]

具体行动四：开展一个大规模的宣传活动，提高公众生态可持续性的意识和认知。这一宣传活动必须有足够大的规模和，要使社会各阶层的生态可持续性意识有一个飞跃。我们还应养生加强对有影响力的社会阶层的宣传力度。

　　当然，美国生态学会以应该与不同的基金会和合作伙伴合作共同组织这一宣传活动，保证生态可持续性的科学基础，避免使之成为某些决策集团激进的政治标签。宣传活动还可以集中讲座一些非常敏感的以及大众关心的问题，帮助公众从科学的高度上去理解这些问题，理解生态可持续性的科学基础。由于有许多组织已经展开了这些宣传活动，美国生态学会没有必要另起炉灶，应该与这些组织合作，提供资源和支持，并鼓励其会员投入到这一宣传活动之中。

　　为了广泛地将生态可持续性的科学信息传播于广大民众之中，我们的宣传工作应该很好地利用现有的出版业、广播和网络传媒的框架。我们要象全美禁烟宣传那样，更好地利用互联网、电视、广播和出版业的宣传，让公众理解到每一个从的选择都　与他所赖以生存的生态系统息息相关，在全国范围内提高每一个公众的生态可持续性意识。

　　为此，美国生态学会可以在各媒体聘用一些专业人士负责设计和组织实施这一宣传活动。其具体策略可包括在电视、广播和网络上做广告，做大标语广告牌，或在交通系统上做宣传广告，并充分利用各种公众教育服务的节目。比如“这是一个生态系统”的教育宣传，展示了一系列的图像，显示不同的生态系统，这些生态系统从小到一滴雨水，大到巴西的亚马逊河流域。还有“你最近关照过你的生态系统吗？”的宣传活动，也很成功。我们还应提供更多的专题评论的资料，让人们更多地了解生态可持续性丰富的科学内涵。我们必须对国会议员、全国工业、企业团体、环境游说组织以及州政府内那些对决策富有影响力的重要机构和工作人员作专门的重点宣传。

[鶴望蘭]

嘻嘻...加油！有心的燕鷗老師！生態，盡心了，就OK,不要有太多的壓力！

[燕鸥]

嘻嘻...加油！有心的燕鷗老師！生態，盡心了，就OK,不要有太多的壓力！

呵呵，谢谢鼓励！我现在没有压力了，只是在尽力做自己喜欢做的事。能做自己喜欢的事，是快乐的。

[燕鸥]

具体行动五：加强与公众、非盈利组织、宗教团体的合作，将生态学知识和生态可持续性的概念融合于他们各处的宣传和教育活动之中。许多宗教团体在面对环境问题时，往往会将其对这些问题的态度和反应寄托于某一环境机构，让这些环境机构充当他们的代言人。美国生态学会可以为这些机构提供各种生态学报告和讨论，养生讲解当地的和全国范围内的重大生态问题，提高他们的生态学知识水平，比如，美国生态学会可以给不同的宗教团体准备一套宣传材料，讲述生态可持续性和宗教的关联，这方面“全国宗教与环境合作伙伴组织”以及“哈佛大学全球宗教研究中心”都很有经验。

　　除此之外，许许多多的政府部门和民众组织都会直接或间接地向公众宣传生态可持续性。他们还会积极宣传各种通过严格评审的科学成果（比如，美国联邦和州政府的许多部门就是这么做的）。生态学家的参与对于这些政府部门包括环保组织和可持续性非政府组织以及其他社会团体，都将同我们一起共同努力，为生态可持续性建立一个坚实的科学基础。但目前来说，这些团体组织并没有意识到具有8000多名会员的美国生态学会的重要作用。美国生态学会理事会首先要建立一个与这些团体组织的互动机制，以促进其会员的参与。然后，要具体地为这些团体组织“当红娘”，为他们推荐对口的优秀生态学家。美国生态学会还可以通过一对一的形式，或是通过生态学信息网的专家库的开放形式实现这种专业支持。

[燕鸥]

具体行动六：建立一个国际生态学教育计划。这个计划的目标是保证生态学教育不断地与时俱进，更好、更有效地运用生态可持续性科学的新概念和成果。全美工程院促进工程学教育奖学金中心则是这个教育计划的模式。美国生态学会必须与其他生态学教育专业团体、教育研究机构和各种基金会合作，在各个地区、以及全国和全球范围推广这一教育计划。

　　为促进生态教育体系的变革，我们还必须注重生态学教育的研究。同时，我们必须通过教育研究、老师培养、科学教育政策的开拓以及个人专业发展，更好地加强生态学家与教育工作者的互动。遗憾的是，目前，对于这种生态学教育的支持是远远不够的。我们必须创立一个全新的计划，通过各种教育研究的提高，更好地将生态学知识传授给中小学生、大学生以及其他受教育者。这一教育计划还将进一步鼓励生态学家积极参与教学活动、教学研究以及与教育学专家的互动，建立起更切合实际的教学大纲和课程。

　　美国生态学会对这一教育计划所付诸的行动包括：
　　1）建立一个生态可持续性的中小学教育的培训计划。这个计划包括每年的生态学教育国际会议，促进生态学家与优秀的教育工作者和专家的交流。每一次年会，都注重讨论全国与各州关注的生态可持续教育计划和课程的改进。年会还促进生态学家与教育工作者在各个层次上的合作和相互理解关系。在这方面，中小学教育的“小学教师的生态学园地”是一个典范。

　　2）大力推广“生态学2004年的教育问题和经验”和“2004年教师队伍科学改革”的经验，促进以生态可持续性为主体的生态学教育。美国生态学会应该与其他教育专业团体和教育研究机构加强合作，共同开拓生态学教育的潜力。

　　３）积极参与大、中、小学生态学教育教学大纲的标准化设立和教科书的编写。政府应该以立法形式设定全州或全国范围内统一的教学计划。并且，每５至１０年对这一计划进行评审和改进，充实新的内容和主题（比如，进化与创世的辨认就是一个很好的借鉴）。这种评审，将是生态学家提出生态可持续性的新问题和解答这些问题的良好机会。另外，美国生态学会主管教育的官员还应关注教育政策的改革，为生态学家参与这一改革提供机会。

　４）在全美和全球范围内鼓励增加生态学教育工作者队伍的多样性。教育工作者直接面对中小学的学生，他们的科学知识水平对学生有直接的影响。我们要对不同的大、中、小学校的学生起到示范作用，美国生态学会应该在大学教育里培养更多的、不同民族的生态学特别是可持续性学科的学生，他们才有可能增加中小学教师队伍的多样性。这方面ＳＥＥＤＳ项目是个成功的先例。

　５）建立一个互联网图书馆，以提供生态可持续性教育的研究进展和最新成果。这个互联网图书馆应在全美和全球范围内，为教育工作、教学大纲制定者和公众提供信息便利。ＥＲＩＣ Digests在这方面提供了很好的典范作用，它们为各层次的教育工作者提供优秀的教育研究和实践的经验和总结。

[燕鸥]

具体行动七：与联合国共同发起“国际生态学教育年代宣言”，并将其作为“可持续发展教育１０年计划（２００５-２０１５）”的一部分。国际生态学教育的改革需要国际间的合作和努力。这个宣言将提高全美和全球对生态学知识的重视和生态学知识对了解可持续生态系统的重要性。它还可能会促进政府新政策的出笼，并可能要求政府部门必须用生态学知识和原则指导决策、教育和文化的发展。与此同时，我们还应采取如下措施：

　　１）组织召开一系列的生态学教育大会，让科学和教育的各种专业团体一直讨论生态可持续性教育的成果、差距和急需解决的问题和挑战。具体的会议系列包括：２００５年召开的美国生态学年会及国际生态学会议上“美国生态学会生态教育研讨会”，２０１０年科学和教育专业学会组织的全美生态学教育大会，以及２０１５年的国际生态学教育大会。

　　２）出版和广泛散发生态学教育大会的会议文献。其紧迫性表现在，各生态学专业学会/研究机构和生态学工作者自１９６６年以来，在大学教育中直接阐述生态学教育、环境教育和都市生态系统的主要书籍仅有四部。这些新发表的会议文献提倡增加生态学教育的奖学金，并为各个阶层的教育工作者提供定期的教育实践经验和进步成果的综合信息。